Un nuevo artículo sobre el Aula del Futuro.

Os dejamos una publicación del diario EL PAÍS que ha realizado sobre el Aula del Futuro en la que nuestro centro aparece como ejemplo. Muchas gracias por ponerse en contacto con nosotros.

https://elpais.com/economia/formacion/2023-09-21/asi-son-las-aulas-del-futuro-que-aspiran-a-revolucionar-el-modelo-educativo.html

Semana europea de la Programación. CodeWeek 2021.

La semana del código de la UE https://codeweek.eu/ es una iniciativa que tiene como objetivo acercar la programación y la competencia digital en general, de una forma estimulante y divertida.

Ofrece a todos los estudiantes la posibilidad de dar sus primeros pasos como creadores digitales, proporcionando a los centros escolares, a los profesores y a los niños oportunidades de desarrollo profesional gratuito, material didáctico disponible en 29 idiomas, retos internacionales y oportunidades para interactuar.

La idea es visualizar la programación y mostrar, ofrecer, sugerir para todas las edades, desde niños hasta adultos y empresas, ideas y recursos diversos para ello. De esta manera se ofrecen todo tipo de actividades que propician el desarrollo del pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad, el trabajo en equipo… En definitiva, destrezas y competencias que ocupan un lugar cada vez más destacado en esta nuestra sociedad del siglo XXI.

Si quieres unirte a la comunidad de la Semana del Código de la UE, pero no sabes por dónde empezar, el sitio https://codeweek.eu/resources es un buen punto de partida. En él podrás encontrar es un repositorio de recursos que te ayudarán a iniciar o continuar tu viaje de codificación. Incluye tutoriales, actividades y herramientas diversas. Puedes, además, filtrar su búsqueda por tipo de recurso, nivel de conocimientos, lenguaje de programación, categoría e idioma.

Desde el CEIP. Ciudad de Ceuta y concretamente, desde nuestra Aula del futuro quisimos participar en la european Code week creando el evento llamado “Machine learning tu clean our oceans. A.I. for good!

Mediante esta actividad quisimos introducir, presentar al alumnado conceptos e ideas sobre la inteligencia artificial. Dialogar sobre el papel que la inteligencia artificial toma hoy en día en nuestras vidas diarias. Y ofrecer a los alumnos herramientas digitales mediante la cual puedan comprender el funcionamiento de los mismos, además de ser capaz de poder entrenar su propio robot o máquina para que actúe o de respuestas correctas . (Machine learning).

                                                                                                         Mercedes Villena Rodríguez

                                                         Docente del CEIP. Ciudad de Ceuta.

PARTICIPACIÓN EN EL CONGRESO SEMANA IBEROAMERICA DE LA EDUCACIÓN

El pasado 30 de abril de 2021, el CEIP Ciudad de Ceuta participó en el congreso “Semana Iberoamericana de la Educación” con la muestra de un vídeo expositivo sobre el Aula del Futuro. En el mismo, el director del centro y dos de sus docentes mostraron el Aula con los diferentes espacios de los que constan, las habilidades y competencias que se pretenden desarrollar, así como el mobiliario y la tecnología que incorpora. 

 

Para contextualizar la propuesta del centro educativo, se explicó el origen del proyecto, insistiendo en la idea de que el Aula del Futuro no solo es un espacio físico, sino un proyecto que parte del análisis y reflexión de la situación del propio centro, junto con las tendencias actuales (y los próximos años), sobre educación y tecnologías emergentes, así como el diseño de las Situaciones de Aprendizaje y las actividades pedagógicas pertinentes, además de su posterior evaluación.  

 

El Aula del Futuro muestra cómo se pueden desarrollar estilos de enseñanza y aprendizaje diferentes, empleando metodologías activas, usando las TIC, para convertirse en un referente que pueda replicarse en cada una de las aulas, dependiendo de los recursos de los que se dispongan. 

 

Para completar la exposición y dar a los asistentes una idea concreta de la puesta en práctica, el CEIP Ciudad de Ceuta compartió dos Situaciones de Aprendizaje que se han llevado a cabo en el aula por Alicia Cabezón Lara (@alicia_c_l) maestra de música, y Sabri Liazid Abdelkader (@sabriliazid) maestro de inglés. 

 

Te dejamos a continuación el video elaborado por el centro educativo. ¡No te lo pierdas!

 

Proyecto etwinning en el cole: "Desde la Perla Esmeralda a la Perla del Mediterráneo".

Proyecto eTwinning en el cole: "Desde la Perla Esmeralda a la Perla del Mediterráneo".

El Aula del Futuro y eTwinning tienen mucho en común. En ambos se realizan proyectos en los que los alumnos y alumnas, crean, colaboran, investigan, son protagonistas de sus aprendizajes, desarrollan la creatividad, usan las TIC, etc... El Aula del Futuro propone el rediseño de los espacios para adaptarse a las metodologías activas y desarrollar habilidades propias del S-XXI. 
Nacho, maestro del colegio en el área de inglés nos cuenta el proyecto que está realizando junto a Juan Carlos, compañero del CEIP Ortega y Gasset y el colegio "St Andrew's College" de Dublín.
La curiosidad es uno de los elementos clave del aprendizaje, teniendo en cuenta que la enseñanza de una lengua gana importancia cuando se hace en un contexto real, es relevante la creación de proyectos destinados a la colaboración con otros países donde se habla la lengua que se está aprendiendo, al mismo tiempo que se fomenta el respeto hacia diferentes lenguas y culturas. Con estas premisas nace el proyecto “Desde la Perla Esmeralda a la Perla del Mediterráneo” en el que los niños y niñas de Dublín y Ceuta (colegios José Ortega y Gasset y Ciudad de Ceuta), van a buscar, compartir y descubrir experiencias sobre maneras de vivir, obras artísticas y literarias. 
Dejando volar su imaginación y creatividad los alumnos van a crear y exponer diferentes productos finales como lapbooks, cuentos y más contenido usando el inglés y el español de forma significativa. 
Entre otras, en nuestro proyecto hemos realizado estas actividades:
Ver vídeos de Dublín y Ceuta. Decir qué es lo que más nos gusta de cada ciudad.
Hacer un logo para nuestro proyecto. Concurso de dibujo con todas las clases.
Buscar recetas de Ceuta y de Dublín, hacerlas, grabarnos diciendo cómo hay que hacer las recetas. 
También hemos compartido nuestra forma de celebrar los carnavales en Ceuta, el día Europeo de las lenguas en el que nos grabamos para la radio presentándonos en inglés, exponiendo nuestros gustos y aficiones.
Usando Padlet los niños y niñas subieron unas fotos de los libros que les gustaban, el deporte que practicaban y su comida favorita. 
En el día mundial del medio ambiente se realizaron juegos, lectura del cuento "Los Tres Pequeños Recicladores"(The Three Little Recyclers) y los niños y niñas nos dieron ideas para reciclar, reutilizar y reducir.

En este próximo trimestre vamos a buscar información de la comida típica de Ceuta y Dublín hace 100 años, añadiremos contextos y elementos para fomentar la comunicación en inglés como un mercado de la época.

En conclusión, en un proyecto eTwinning se favorece la evolución ofreciendo un marco integrador de contenidos, valores y participación.

Para más información: http:www.desdelasperlas.blogspot.com

Entrevista a Mercedes Villena sobre el curso tutorizado El Aula del Futuro.

Mercedes Villena, maestra de 4º de educación primaria, fue entrevistada por el INTEF para conocer sus impresiones sobre el curso tutorizado sobre el Aula del Futuro que recientemente ha finalizado. Se puede leer la entrevista, junto a la de otros participantes en la Web del INTEF

Docente especialista en educación infantil y primaria, funcionaria de carrera desde hace 25 años y actualmente ejerciendo mi labor en el CEIP Ciudad de Ceuta como tutora de 4º de primaria.
¿Conocías el proyecto del Aula del Futuro anteriormente a realizar el curso tutorizado?

Conocía de su existencia, pero desconocía en qué consistía realmente.

El curso me ha parecido muy estimulante, puesto que, a lo largo de su desarrollo, mientras vas leyendo y adquiriendo información y conocimiento sobre toda la documentación que te ofrece, te va haciendo recapacitar sobre tu propia práctica educativa. Te hace pensar en cómo puedes mejorar para dar una mejor respuesta a la sociedad actual del siglo XXI, a esa diversidad de alumnado que nos encontramos en las aulas y que son fiel reflejo de esa misma sociedad frenética y en continuo cambio.

Gracias al curso, ¿has cambiado algo en tu forma de enseñar/metodología o planeas hacerlo?, ¿tus alumnos lo han notado de alguna forma?

Desde luego que sí, intento propiciar situaciones de aprendizaje, más activas, dinámicas, donde mis alumnos puedan ir desarrollando las competencias y habilidades del siglo XXI. De hecho, desde el Aula del futuro de nuestro centro hemos participado en “La semana europea de la codificación 2020” desarrollando una situación de aprendizaje que propiciara el desarrollo del pensamiento computacional del alumnado utilizando herramientas como la programación visual por bloques.

Además, tengo en mente proyectos que quiero desarrollar en el aula de futuro en próximos cursos.

¿Has modificado algún espacio de tu aula o en tu centro?, o quizás ¿estás pensando en hacerlo en un futuro?

Ahora mismo, debido a la situación tan extraordinaria que estamos viviendo provocada por la COVID-19, existen limitaciones, la distancia de seguridad, los alumnos no poder compartir materiales escolares… que influyen en una distribución que propicie o favorezca el trabajo colaborativo en grupos. Sin embargo, es uno de mis objetivos principales tras la realización de este curso. Modificar la distribución del aula para crear grupos dinámicos e introducir igualmente metodologías activas que permitan interactuar, investigar y crear entre todos. De esta manera entre todos aprendemos y entre todos nos enriquecemos.

De hecho, mis alumnos y yo estamos inmersos actualmente, en un proyecto eTwinning junto con otros compañeros de Grecia, Eslovaquia y Turquía. Y Gracias a este curso he comprobado como la metodología empleada del aula del futuro me puede ayudar a enriquecer mi proyecto y los que realice posteriormente, gracias al concepto de reorganización de los espacios y las habilidades que se desarrollan en cada uno de ellos.

¿Tienes alguna idea de qué tecnología/s del aprendizaje te gustaría integrar en tu aula?, ¿has pensado en cómo hacerlo?

Me considero una docente activa con una mentalidad abierta que intenta siempre poder probar o llevar a la práctica toda aquella metodología y tecnología que considere que puede estimular y facilitar el desarrollo de las competencias de mis alumnos.

Como he mencionado anteriormente, estamos inmersos en un proyecto “eTwinning” que nos permite utilizar dispositivos como ordenadores, tablets, escanear documentos con el simple móvil de la seño y poner en práctica herramientas colaborativas como Google drive, formularios de google, Meet, muros colaborativos como “padlet”, herramientas de creación de mapas mentales como “Mindomo” ,”c-maptools”, herramientas lúdicas como Kahoot..,así como una zona croma, (zona verde en la clase) para la realización y edición de videos.

Sin embargo, algo que me llama poderosamente la atención y dado que el año pasado a través del INTEF formé parte de la “Escuela de pensamiento computacional. Inteligencia Artificial con Scratch 3.0”, es llevar a cabo a través del Aula del Futuro, proyectos de Inteligencia Artificial con Scratch 3.0 y Machine Learning for kids (ML4K): Sistema de Aprendizaje Autómatico.

Debemos tener presente, que a día de hoy, la inteligencia está en nuestras vidas diarias desde un mero reconocimiento facial o de voz hasta los sistemas de I. A. introducidos en los automóviles o en los asistentes virtuales…etc.

Debemos preparar y formar a los alumnos para que no sean meros consumidores de toda esta tecnología del siglo XXI , sino también para que la comprendan, que sepan cómo funciona, que sean críticos y sean creadores y productores de ella. Y en todo esto, creo firmemente, que el Aula del futuro puedo jugar un papel muy importante.

Valoración general: ¿Qué te ha parecido el curso?, ¿hay algo que te haya sorprendido?, ¿lo recomendarías a otros docentes?, ¿algún aspecto de mejora?

Personalmente, desde mi humilde opinión, creo que todo aquel compañero/ra, que esté interesado en buenas prácticas educativas, que tenga inquietudes, que se cuestione cada día el cómo responder lo mejor posible a todos los desafíos que esta sociedad tan cambiante nos ofrece, debe acercarse al Aula del Futuro, porque considero que es un proyecto que te ofrece enormes posibilidades, ideas, recursos y herramientas para llegar a la excelencia educativa.

Mi amiga BEE BOT.

Nuestro equipo de cuatro años sigue  trabajando con nuestros  alumnos  en el mundo de la robótica.

Un mundo, de momento,  desconocido para ellos y sus familias pero que aporta muchos beneficios en su aprendizaje a través de actividades lúdicas y motivadoras de las que nunca se cansan, donde nuestra  principal protagonista es nuestra abejita BEE-BOT.

Es una herramienta muy adecuada para estas edades y que nos ayuda a conseguir muchos de los objetivos de esta etapa: lateralidad, conceptos de percepción espacial, recorridos y laberintos, secuencias además de fomentar la creatividad. Por otro lado nos ayuda a reforzar el vocabulario que estamos trabajando en los proyectos ya que nos construimos nuestro propio panel según las necesidades.

Por otro lado nos ayuda a superar las frustraciones  tan dadas en estas edades ya que su aprendizaje se realiza a través del ensayo-error.

En nuestro horario ocupa una hora semanal, en un principio, aunque a veces  les dedicamos algo de más tiempo.

Educación infantil 4 años A. Tutora: Susana Ramírez.

Lo tenemos instaurado en el aula en un espacio creado para tal fin siguiendo el modelo del Aula del Futuro que tenemos en el colegio.

Rincón de la robótica.

En estos momentos se encuentran interiorizando el manejo de la BEE-BOT moviéndose según instrucciones dadas  por el panel, dependiendo de la madurez del niño en cuestión las instrucciones son más simples o complejas  con lo cual nos permite adaptarnos a las características de cada alumno.

Educación infantil 4 años B. Tutora: Anabel Rodríguez.

Todas las actividades quedan recogidas y secuenciadas en un libro de donde programamos las actividades que vamos a realizar.

Esta semana hemos comenzado también con un juego llamado Cody&Roby.

En este juego hemos hecho que los alumnos sean los protagonistas ya sean ellos los que se conviertan en robots moviéndose por el tablero según las instrucciones que determinen las tarjetas.

En definitiva la robótica en el aula nos está aportando muchos aspectos positivos, cuanto más pequeños comienzan  a utilizar la robótica, más habilidades y destrezas adquirirán para las etapas futuras, siempre en un clima lúdico, que es el principal punto de interés de nuestros pequeños, disfrutando con ellos de sus logros y aprendizajes.

Ponencia sobre el Aula del Futuro en VIMET

Ayer, 16 de octubre, contamos la experiencia del Aula del Futuro en la Virtual International Meeting for Education and Technology. ¡Esperamos haber servido de inspiración para docentes y equipos directivos!

Ver presentación

Publicación de European SchoolNet sobre laboratorios de aprendizaje innovadores. Guía para líderes escolares y maestros.

Nuestro centro ha participado en la publicación que ha editado European SchoolNet sobre la construcción de espacios de aprendizaje innovadores. "Bulding Learning Labs and innove learning spaces. Practical guidelines for school leaders and teachers".

La Guía completa se puede consultar en el siguiente enlace: 

 http://fcl.eun.org/documents/10180/4589040/FCL_guidelines_2019_DEF.pdf

El estudio de caso del colegio en este enlace:

 http://fcl.eun.org/documents/10180/4589040/ES_casestudy2019.pdf

Guía para la elaboración de escenarios.

Guía para la creación de Escenarios (Situaciones de Aprendizaje) en el modelo de Aula del Futuro.

En este artículo os voy a explicar como diseñar un escenario que de respuesta al modelo de Aula del Futuro. La creación de los mismos forma parte del kit nº 3, del Kit de herramientas para la implantación del modelo, por lo tanto sería recomendable una lectura previa del mismo.

Antes de nada es importante entender bien el concepto de escenario. Los escenarios no son planes de estudios. Los escenarios describen un marco amplio de las ideas generales en la que se contextualizarán las posteriores actividades de aprendizaje que diseñarán los equipos docentes para que se ajusten a los contextos reales de los centros. Por lo tanto pueden servir para cualquier nivel o etapa con las adaptaciones oportunas.

1. Metáfora de la casa.

Supongamos que no tenemos en cuenta el concepto de escenario y nos ponemos a diseñar actividades pedagógicas. Vamos a suponer que estas actividades son:

- Aprender a hacer una mezcla de arena, cemento y agua.

- Hacer un tabique usando ladrillos.

- Aprender a hacer un forjado.

- Repellar una pared con cemento.

- Diseñar el plano de una casa.

- Et...

Perfecto, mis alumnos están aprendiendo a hacer un montón de cosas con el desarrollo de estas actividades, pero...

¿Con qué fin? ¿No habría que contextualizarlas? ¿Para qué están aprendiendo a hacer todo esto?

 Creo que la respuesta es obvia: Nuestro objetivo, nuestro producto final, nuestro ESCENARIO es "La construcción de una casa"

2. Plantilla para su diseño

Desde el Kit de herramientas se nos proporciona una plantilla para el diseño de los escenarios. Apuntar que es muy importante que esta labor se haga en equipo para compartir distintos puntos de vista e ideas.

Vamos a describir cada uno de los apartados que incorpora la plantilla indicando algunas recomendaciones para su elaboración.

Título.

Utiliza un título original que inspire al Escenario relacionado con el producto final que pretendas conseguir con el mismo. (En nuestra metáfora, la construcción de la casa) Si no lo tienes claro, déjalo para el final.

Nombres de los miembros del equipo.

Indica las personas que han intervenido en la creación del escenario. Recuerda que su elaboración es una labor de equipo.

Nivel y etapa al que está dirigido.

Enmarca el escenario en un determinado nivel y etapa educativa, aunque pueda ser utilizado para otros niveles y/o etapas con las adaptaciones necesarias. En la plantilla este apartado no viene por defecto, así que lo podemos incluir o bien indicarlo en la narrativa. (Último paso)

Nivel de madurez.

El nivel de madurez viene determinado por los resultados obtenidos en la autoevaluación realizada en el Kit n.º 2 del Kit de herramientas: Diseñar el Aula del Futuro. Necesitas saber “dónde estás” para determinar “a dónde puedes y quieres llegar”. Ten presente la Guía de referencia del nivel de madurez del Aula del Futuro. Sitúate en el nivel en el que estás y proponte subir un solo nivel para cada una de las 5 dimensiones analizadas.

- Alumno.

- Profesor.

- Evaluación

- Capacidad del centro para la innovación.

- Recursos.

Objetivos.

En este apartado no se trata de definir objetivos didácticos. Los objetivos de aprendizaje deben estar definidos en términos de competencias propias del alumno del S-XXI.

Misión del alumno.

Nombra las actividades que tendrá que realizar el alumno en el desarrollo del escenario. Te servirá para el paso siguiente, la elaboración de las actividades pedagógicas innovadoras.

Actividad 1:

Actividad 2:

Etc…

Recursos.

Describe los recursos que serán necesarios para poder llevar a la práctica el escenario.

Espacios de aprendizaje.

Describe el lugar en el que se va a desarrollar el escenario y sobre todo piensa en los espacios del Aula del Futuro que se va a utilizar.

Narrativa y producto final del escenario.

Es el momento de contarnos en no más de 10 frases el Escenario. Para ello haz un recorrido por cada uno de los apartados y acaba estableciendo un producto final. El desarrollo de las actividades pedagógicas posteriores irán encaminadas a la consecución del mismo.

Para saber más:

Kit de herramientas del Aula del Futuro: http://fcl.intef.es/kit-aula-del-futuro/

Guía del ponente del Aula del Futuro.

Os presentamos la Guía del ponente del Aula del Futuro diseñada desde el Centro Regional de Innovación y Formación del Profesorado  "Las Acacias" de la Comunidad de Madrid. 

Enlace

Participación en las I Jornadas STEAM en Ceuta.

El lunes 10 de junio participamos en la I Feria STEAM que organizó la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Formación Profesional de Ceuta con el tema El Aula del Futuro.

Dispusimos de un stand en el que los alumnos y alumnas que participaron, 4 concretamente, explicaban con entusiasmo a los interesados que se acercaban en qué consiste el Aula del Futuro. Además mostraron proyectos de robótica y pensamiento computacional que se trabajan en la misma. Entre otros Ozobot, Makey Makey, Lego Wedo 2.0 y Lego Boost. Niños y mayores podían interactuar en los talleres que allí montamos y conocer de primera mano, como decía anteriormente, qué es el Aula del Futuro explicado por esos pequeños Embajadores que son los propios niños y niñas.

 Alumnado del CEIP Ciudad de Ceuta junto al Embajador y director del colegio.

Ver artículo en el blog del INTEF

Ver galería de imágenes en la Web del colegio.

EL CEIP Ortega y Gasset visita el Aula del Futuro.

Los alumnos de 4º del CEIP Ortega y Gasset visitaron el Aula del Futuro del colegio, en la que nuestros alumnos le enseñaron los proyectos de robótica que están realizando y además tuvieron la oportunidad de programar ellos mismos.

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